FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: ASPECTOS REGULATÓRIOS E EMANCIPATÓRIOS DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

Resumo

Este estudo é um recorte da pesquisa desenvolvida no curso de  Licenciatura em Ciências da Natureza, vinculada a uma Universidade Federal da Campanha do Rio Grande do Sul. Discorre sobre as concepções avaliativas expressas no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Ciências da Natureza e busca compreender de que forma estas concepções contribuem na formação crítica do professor de Ciências da Natureza. Metodologicamente caracteriza-se como quantitativa, explicativa e documental, tendo como lócus de busca o PPC, disponível no site institucional. Os resultados demonstram que o termo avaliação aumentou expressivamente na última versão do documento, de 51 para 112 menções. Houve redução nas menções sobre avaliação da aprendizagem, de 13 para oito expressões. Percebeu-se também que a concepção do documento contempla os critérios estabelecidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional quanto a continuidade, cumulatividade e prevalência de aspectos qualitativos. Contudo, apresenta fragilidade no aspecto da recuperação paralela e obrigatória. Ambas versões do PPC apresentam em primeiro plano a autoavaliação relacionada à instituição e ao curso, e em segundo plano no processo de ensino-aprendizagem dos acadêmicos. Por fim, espera-se que este estudo possa contribuir para a formação inicial de professores de Ciências da Natureza indicando a importância da autoavaliação na formação reflexiva.