EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE: O PAPEL DOS MULTILETRAMENTOS NA FORMAÇÃO DE SUJEITOS CRÍTICOS E CULTURALMENTE SENSÍVEIS

Resumo

Este artigo analisa as contribuições da Pedagogia dos Multiletramentos para a formação de sujeitos críticos e culturalmente sensíveis no contexto da educação básica, considerando as transformações culturais, sociais e comunicacionais que atravessam a escola contemporânea. Parte-se do seguinte problema de pesquisa: de que maneira a Pedagogia dos Multiletramentos pode contribuir para práticas educativas comprometidas com a diversidade cultural, a criticidade e a participação dos estudantes? O objetivo consiste em analisar como os princípios dos multiletramentos podem subsidiar práticas pedagógicas que articulem diversidade cultural, multimodalidade, letramento crítico e formação cidadã. Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e analítico, mediante levantamento de artigos científicos, livros e capítulos de livros relacionados à temática, com ênfase em produções recentes e em autores de referência do campo. O material selecionado foi organizado e interpretado a partir dos eixos diversidade cultural, multimodalidade, letramento crítico e práticas pedagógicas transformadoras. Os resultados indicam que os multiletramentos favorecem a valorização dos repertórios socioculturais dos estudantes, ampliam as possibilidades de produção de sentidos e fortalecem práticas de leitura e produção multimodais orientadas pela criticidade. Conclui-se que essa perspectiva pode contribuir para práticas educacionais mais inclusivas e socialmente referenciadas, desde que sua incorporação ao currículo ultrapasse o uso instrumental das tecnologias e esteja vinculada ao reconhecimento da diversidade e à formação crítica.