PHYSICAL EDUCATION AND OMNILATERAL DEVELOPMENT IN INTEGRATED HIGH SCHOOL EDUCATION: A DOCUMENTARY ANALYSIS
DOI:
https://doi.org/10.25110/educere.v27i1.2027-12890Keywords:
Physical Education, Professional and Technological Education, Integrated High School Education, Omnilateral Education.Abstract
This study aimed to analyze how Physical Education is conceived in the institutional documents of a campus of the Federal Farroupilha Institute (IFFar), within the context of Professional and Technological Education, as a curricular component aligned with the perspective of omnilateral education. This is a qualitative study of a bibliographic and documentary nature, grounded in the theoretical contributions of Marx, Gramsci, Frigotto, Ciavatta, and Ramos. The corpus comprised the Institutional Development Plan, Pedagogical Course Projects, and teaching plans, which were analyzed through Bardin’s Content Analysis. Three major analytical categories emerged from the data: Omnilateral Education as an Institutional Horizon; Work and Curriculum Integration as Formative Mediations; and Physical Education as a Space for the Materialization of Omnilateral Education. The findings indicate that Physical Education, when conceived from a critical perspective, contributes to students’ ethical, cultural, social, and emancipatory development, thereby strengthening the principles of integral human education within Professional and Technological Education.
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